热情,开始积极思维,为从容实现学习目标提供良好开端。3、关于实践过程的感受:本课时设计的问题,符合“源于生活”、“问题引领、激活思维”的设计原则;符合学生的认识水平和过程;运行过程基本流畅。本课时设计的活动极大程度的体现了学习者的学习过程:“观看”、“阅读”、“思考”、“讨论”、“回答”、“分析”、“记录”等。缺憾:课时稍显不够充足;环节中缺少“质疑”的过程;4、本课时设计的主要学习方式:自主学习方式[观看音像资料、阅读课本、比较、讨论、归纳、思考回答]和科学探究方式[基于实验的探究学习、基于知识应用与生产、生活问题的理论探究学习]为主,协作学习为辅。5、关于学习效果的评述:根据课堂“效果检测”情况和学生表现,效果基本良好,难堪的是仍有少部分同学不能全过程投入学习,也许是学习态度、能力起点和知识储备不到位的原因。要全面照顾到位还是有较大困难。对此情况需要再次进行课堂练习,以期达到巩固提高的目的。 开发利用金属矿物课时学案一、金属活动顺序表:二、自然界分布形态三金属冶炼的原理四、可用冶炼方法1.物理提取法2.热分解法HgO——Ag2O——3.电解法NaCl——MgCl2——Al2O3——4.热还原CO+CuO——CO+Fe2O3——H2+WO3——铝热反应Fe3O4+Al——MnO2+Al——五有效利用金属资源的途径[课时测验]:1、下列各种冶炼方法中,可以制得相应金属的是()A、加热氧化铝B、加热碳酸钙C、电解熔融氯化钠D、氯化钠与铝粉高温共热2、根据金属在金属活动顺序表中的位置及性质,推测制取下列金属最适宜的方法:①Na②Zn③Hg④Au3、铝能用来冶炼难熔金属(如Fe、V、Mn等),这是因为铝有()A.两性B.良好导电性C.熔点低D.还原性,在反应中放出大量热4、思考:为什么人类使用铁器比使用铜器晚?使用铝制品又比使用铁制品晚?5、思考:冶炼钛可以采用什么方法呢?
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