特殊防御机制。通过免疫,机体能识别“自己”排除“非己”,以维持内环境的平衡与稳定。投影:例8巩固体液免疫和细胞免疫知识课件演示:体液免疫和细胞免疫复习比较体液免疫和细胞免疫,分析二者关系。在特异性免疫中,体液免疫和细胞免疫之间,既各自有其独特作用,又可以相互配合,共同发挥免疫效应。四、病毒的治疗与预防投影:案例和例9和例10思考:在流感季节,若我们接种了流感病毒研制的疫苗,是否可以预防现今的流行性感冒?为什么?控制传染源,切断传播途径(主要措施)小结:预防减毒活疫苗、灭活疫苗接种疫苗(有效措施)基因疫苗观察、知识再现思考、回答回归课本,分析、应用讨论、寻找解题突破口思考、回答观察、比较、分析案例分析、理论联系实际总结、归纳培养学生分析、比较能力树立辩证唯物主义观理解人与自然和谐发展的意义(基因工程、发酵工程)抗体治疗淋巴因子(如白细胞介素、干扰素)思考:1、产生抗体和干扰素的细胞一样吗,它们的化学本质是什么?2、体液免疫的抗体和过敏反应的抗体一样吗?3、传统的干扰素生产方法是从人的血液中的一些细胞内提取,产量低价格高。现在可以利用生物工程的方法在大肠杆菌及酵母菌细胞内获得干扰素,实现了干扰素的工业化生产。在此过程中应用的生物工程技术有。问:有人认为,病毒对人类的危害很大,我们应该把它们都消灭。你的看法呢?五、病毒的价值1、生物多样性2、科研价值、社会价值课堂总结:进一步完善知识网络,明确本节复习重点思考、回答各抒己见板书设计“病毒”知识网络(见前所示部分)布置作业专题复习提纲教学反馈通过引导学生构建知识网络,能够很好地了解学生对知识的掌握情况;边复习知识点边练习巩固,能及时反馈。但本节容量大,教师应对重点知识重点详细分析,种类、结构等内容由学生直接做知识的简单归纳。二轮复习可采用任务驱动法,即配套学案,其中的习题按知识点归类,由学生先做,再讲评,归纳知识点,最后构建概念图。
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