堂才会充满生机。5、教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。总之,这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。小学语文教研工作心得-组内观课议课;今天我们二组一行来到了xxx小学进行教研活动,踏入昆丽河小学就被学校大气的教学楼吸引。走进学校的连廊,校园文化的布置让人印象深刻。随后,我来到了四楼录播教室开始了今天的集体听课磨课活动。一、利用视频营造说话氛围;下午两点活动准时开始,首先聆听的是昆丽河小学的周利军老师带来的一节一年级的口语交际课。周老师干练的教学风格让人印象深刻,导入环节的设计新颖,符合小学生的生活经验。首先,周老师利用小视频模拟情景同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!生(兴奋地)聪聪,你好!师聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?生愿意!师有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?生(纷纷举手)我来,我知道!师呀,你们都知道啊!快来说一说吧!师看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
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