创造幸福的教师生活

质量的幸福人生。工作时间是教师人生中创造力最强,人生价值突出体现最宝贵的一段时间。教师肩负着为学生终身幸福奠基的神圣使命,如果教师能快乐工作,那么教师的创造力就能有效发挥,我们的学生就会快乐地茁壮成长。同时,我们教师的专业化素质就会提高得更快。相反,我们的教育是不会得到学生、家长、社会的认可。据有关资料显示,通过抽样检测、调查,70%左右的教师感到职业压力很大;52.23%的教师存在心理问题;感觉工作状态、生活状态不幸福的教师比例还要大的多。面对教育这一不容乐观的现状,我们还得加大力度关注教师的心理健康,改变教师的观念,改变教师生存环境,维护教师生命尊严,提升教师生存质量,真正使我们的每一个教师能快乐工作,与学生同享成长的幸福。三、教师拥有幸福能力,才能更好地创造幸福的教师生活幸福是在“提升自己的生存价值”与“实现自己的生存价值”的审美历程中得到实现。我们要成为幸福的教师,就必须拥有教师的幸福能力,在“内化”中不断提升自己的生存价值。教师的幸福能力应着重从三个方面去培育:第一,重目标定位。因为当自我定位与实现之间产生较大落差时,幸福就无从获得。所以,教师对自己的目标定位要科学、合理、符合自己最近发展区。第二,重专业发展。因为当教师拥有良好的知识结构,不断完善自己的教学技艺,提升自己的教学智慧时,教师才能在教育活动中游刃有余,创造性工作,体验到教师的幸福。第三,重境界提升。首先拥有积极的自我观念,能悦纳自己,体验自己存在的价值;其次是能恰当认同他人,善于和他人愉快合作;再次是要能面对和接受现实。当教师拥有良好的心理素质和良好的职业道德时,压力就会变为动力,在逆境中就能保持乐观、坚持进取,与人交往就能合作、宽以待人,自信、乐观、进取能让我们教师收获快乐。当教师拥有了幸福能力,工作就会干得有滋有味,干得有新意,干得有心情,干得有效果,干得有幸福感。我们教师就能快乐工作,幸福生活。