解决本课节奏难点。出示节奏,分别邀请4位学生拍击,全班一起学习掌握。4/44/44/44/4(2)加上连音线,学生自主选择拍击并进行展示,全班学习掌握“切分节奏”。说明:学生的学习兴趣始终放在第一位。因此在枯燥的节奏学习上,通过“选择你最喜欢的一条练习”,学生能更积极主动参与教学活动,且教学效果也会更好。加入唱名,每组选择一条分别在马林巴和钢琴的帮助下进行试唱学习。分组展示,相互学习,师生评价。说明:整个环节以学生小组合作、自主实践、生生互助等学习方式解决本课难点,为歌曲学习打下基础。三、学唱歌曲1、范唱导入聆听教师范唱,说说歌曲中“我”的愿望是什么?揭示课题。说明:教师设置疑问并范唱,引导学生能认真聆听歌曲,了解歌曲内容,并对歌曲学习产生浓厚的兴趣。2、学唱歌谱学生视唱歌谱,教师纠正。说明:提示学生找出在节奏游戏中玩过的节奏,以及每乐句最后小节的休止符的唱法。3、学习歌词学生用富有童趣的情感朗读歌词,再次熟悉歌曲内容。4、歌曲处理(1)初步演唱歌曲,能将带有连音线的“切分节奏”演唱准确。(2)能用连贯的声音演唱歌曲前半部分,表现我借来雨丝打电话的生动形象。(3)能用有弹性的声音演唱歌曲后半部分,表现我对太阳提意见时急迫的心情。(4)完整演唱歌曲,并邀请乐于表现的学生即兴创编简单的动作,进行歌表演。(5)通过启发学生说说“借来雨丝,你会想到些什么?”进行简单的歌词创编。说明:这一环节是本课重点,对教师的协调,引导能力是个考验。教师以情感为主线,通过智慧型问题一步步引导学生,让学生在主动参与中掌握歌曲的情绪和演唱技巧。同时通过舞蹈创编和歌词创编等活动,满足不同学生的特长需要。校本拓展说明:欣赏韦伯的《约瑟夫的神奇彩衣》中的歌曲“ANYDREAMWILLDO”。作为校本拓展内容,可请学生回家上网搜索相关音乐剧的内容和创作背景。在增长音乐知识的同时延伸学生的学习兴趣。五、教师小结
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