和新型的师生关系。从“乐教”中所得:“在教育别人的同时也是在让自己快乐。”这学期给我最深的感触就是后进生的进步问题,学生的每次进步却让我有种说不出的惊喜,在他们成长的过程中,我感受到了快乐。我这学期我主要担任的是六年级的数学教学工作,本班在学习上的两极分化一直十分严重,大部分学生属于理解力较快的,所以在一、两遍后就能明白课程内容,而还有个别学生,要说上好几遍才有可能只有一点的了解,在这些个别学生中大部分是知道学习的,只是学习的方法不太正确,所以,开开“小灶”还是有机会赶上来的,不过这其中有一个小家伙却尤为的放肆,上课不听讲,总是想当然,不写作业,考试也不答题,无论我怎样说服教育,就是听不进去,每次问他为什么不写作业和不答考试题的时候,他都会用一双迷茫的眼睛看着我,仿佛在说,为什么要写作业,为什么考试就一定要答题,不答也不会怎么样啊?小家伙总是这样的想当然,我只有向学生的家长了解情况了,父亲说这孩子从来都不把事当事,从幼儿园就这样,课下我向许多有经验的老师讨教了不少的建议,并逐一的进行了尝试,终于,让我找到了一剂适合小家伙的“良方”,原来小家伙一直希望很想表现自己,引起老师的注意,于是我不再批评小家伙,反而总是找机会让他表现自己,让他知道只要自己努力,就会赢得荣誉,他也可以是个优秀的好孩子。一段时间后,当听到他上课和同学们一起大声回答问题,而且比其他人的声音都大时,我知道小家伙进步了。记得有一次小家伙看着其他同学一百分的试卷问我:“老师,我还差多少分,也能考一百分啊?”我心中霎时被一股莫名的感动与欣慰所填满,我知道小家伙成长了,懂得自己要做些什么了,而这对于我来说就是一份最甜的收获,是我有勇气迎接下一个挑战的动力。我会享受每一天与学生一起走过的日子,从“爱生乐教”中一路走来,让我清楚地看到,在付出大量辛勤劳动的同时,也收获着与学生一起成长的喜悦,也体验着不断自我超越的成就感。
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