学习新单词以上活动都是在课前单词预习的基础上进行。III.While-task(同步任务)1.Task1:SB2a(课本2a)2.Task2:SB.2bTask3:SB34.Task4:Makenewconversationsingroups学生在老师的指导下完成指令任务这个活动是本堂课的升华,任务的层次有所递进,表达的语言更加丰富,注重了口语应用,同时为下一步的教学活动做好准备。IV.Post-task(任务提升)1.Task1:MakeasurveyTask2:Speakingandwriting学生完成表格,然后根据表格所填内容汇报展示。教学层次又递进一步,任务的难度又有所增加,由对话的口语应用练习,迁移到语篇的输出,达成了预定的能力目标,同时又为下一课时3a语篇的学习打好了基础。VHomework1. GraspthenewcontentsinsectionB1-3.2. Preview3a-4.评价与建议评议1.目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。2.教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。3.设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。4.能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。5.通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。6.教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。建议:1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感;2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
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