玩,或者印象深刻?为什么? (4)书中哪个部分让你觉得最好玩?哪部分的描定给你留下最深的印象?为什么? (5)看完这本书,你会想说些什么呢? 2、让学生自由展开联想,叙述故事。 (大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢?我们先来读读封底的简单介绍,看封底.) 3、指名读后面的主要内容介绍。 4、过渡:老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。 【设计理念:利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜,充满了诱惑力图片,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生阅读的向往心态。】 五、选取故事,品读内容 1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠? 2、学生自由阅读。 要求:遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。 3、全班交流: 出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。(2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。 (3) 猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗? (4)想像一下,最后会发生什么事?他们心里会想些什么? (指导学生可边读边想象。) (5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事? (学生讲述自己的童年故事) (6)读完后,你最想说什么呢? 【设计理念:通过读《小猪唏哩呼噜》一书,让学生学到了很多做人的知识,让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】六、推而广之 1、这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈? 小组合作,交流回报。 师总结出示: (1)可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。 (2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。 (3)可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。 (4)可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。 2、孙爷爷还有其他有趣的书,小朋友在课外可以一起看看。 《没有风的扇子》 《怪老头》 《小布头奇遇记》
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