长度单位的了解,第4题中导体和绝缘体,第5题中的分子热运动,第13题中物体的沉浮,第14题中透镜对光折射,第19题中液化,第23题中液体体压强规律,第25题中大气压,第26题中蒸发,第27题中凸透镜成像规律应用,第28题的小孔成像,第31题中流体压强与流速的关系,第32题中电路的连接和实验数据的分析和处理等。从实验考查的层次上看有:①基本实验仪器的使用;②实验原理的考查;③简单的实验方案的设计;④实验数据分析归纳得出结论;⑤实验方法的运用等。应该说,2009年的中考物理实验试题既体现了对考生的实践能力和创新精神的考查,又不脱离当前初中物理实验教学的实际。一是突出了对学生的物理实验能力的考查。第1题虽则是对长度单位的考查,学生虽然很少真正测量新生儿的长度,但学生只有通过对其它一些物体多次反复地测量,才能对长度单位有着很清楚的认识,故也是一种实验考查的方式。第20题是考查学生能否准确无误地操作天平,要使学生能够在极短时间内得出此题的正确答案,办法只有一个:多放手让学生进行操作!第31题要求设计一个测量水龙头出水速度的实验方案,虽然要求比较高,但也乎合新课程标准的要求。而在平时的实验教学当中,我们的教师和学生都对此比较忽视,本题旨在告诉我们:要重视对学生的实验综合素养的培养。第32题涉及到实验技能有:要求学生能够正确连接常用实验电路,能够正确运用图像法分析、处理实验数据,而本题的第⑷小题要求学生能够针对一个具体情境提出一个有一定价值的问题。爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而在事后评卷结果表明:该题失分率相当大!这就值得我们深思:我们的学生为何不善于提出问题,究竟是“教”出了问题还是“学”出了问题?二是在注重了课外活动资源的开发利用方面,起了很好的导向作用。课外实验是物理教学的重要补充,是培养学生“学以致用”能力的重要场所,是开发物理新的课程资源的重要途经。0
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