自己涂一涂)2.按照下图中数的排列规律,在空格里填上适当的数。提示与解答:3.括号里填几?今天找的规律与做题中你的有什么不同?小结:真是一群聪明的孩子,你们不但找到了规律,还能用不同的方法应用规律解决问题。……这样有规律地排列的。预设2:鸡的只数总是1、3,1、3,1、3……这样循环的。同桌交流,然后回报。预设1:昨天学习的是图形的规律;今天把图形和数字结合起来了。预设2:今天学的更简单,我发现数字和上面的图形的个数是一样的,数一数就可以了。预设3:我们还可以只看下面的数字,就可以发现规律。(1)353(5)35(2)6969(6)9(3)(8)6868(6)(4)1915(19)151915三、巩固应用,提升能力。(10分钟)1.完成教材第86页“做一做”的第1题。交流时教师应注意让学生说说自己是怎么想的,加深学生对规律的理解。2.完成教材第86页“做一做”第2题。1.请你先按照要求摆一摆,然后数一数每个正方形和三角形分别用几根小棒,再动笔填一填。完成后组织全班交流图形和数字的变化规律。2.独立完成后同桌互相检查,然后全班订正。(5)471047(10)4710(6)847260(84)(72)60847260四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)1.这节课,我们学习了哪些知识?你有什么收获?你觉得自己表现得怎么样?小结:生活中的规律无处不在,我们要学会发现规律、运用规律。希望大家学会用数学的眼光多多观察周围的事物。只要你们多观察多动脑,也一定会创造出更好的规律来丰富我们的生活。2.图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同的规律。4.教师引导学生联系生活,发现生活中有规律的事物。板书设计简单的图形和数字变化规律培优作业(答案不唯一)名师点睛图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列、,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同的规律。
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