知识的迁移,对狗的交配过程作出合理的解释。雌狗在孕育小狗的过程中,可能会遇到什么困难?让学生结合生活经验,做出充分的推测和解释,感受新生命诞生的不易。并观看相关的视频和图片。知道胎生的动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。引导学生认识像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。板书:胎生动物﹙直接产下小动物﹚哺乳此时学生已经对胎生动物有所了解,让学生通过回忆判断常见的动物是不是胎生动物已经不是问题了。(三)运用认知,解决问题“学以致用”,学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能,去解决问题。这时教师再出示动物的图片,说一说哪些动物是胎生的、哪些是卵生的。然后再在记录表中写一写你所知道的动物的繁殖方式。使学生对卵生动物和胎生动物又有了深刻的记忆,此时学生有极大的成就感和满足感,自信心十足,极大地调动了学习科学的兴趣。(四)总结拓展,延伸结束这部分我安排了2个小内容:1、让学生回顾本节课学习的内容,总结出动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。2、动物界还有许多动物的繁殖方式特别有趣课件出示小海马、蜗牛、水螅、皱唇鲨、鸭嘴兽、海葵等图片,让学生说说他们的繁殖方式。这样的设计,达到知识的拓展和延伸的目的。使学生建立起繁殖是生命的共同特征,繁殖使生命得以延续。认识到了动物繁殖的意义。并做到了知识的拓展及延伸,对于学生概念的构建起到十分重要的作用。五、作业设计:最后,我让学生去收集动物关心爱护自己宝宝的资料,办一张手抄报。一方面能扩展学生的知识面,另一方面让学生感受到了伟大的父爱和母爱,渗透了德育教育。六、板书设计:这就是我的板书设计,本课的知识点一目了然,能给学生留下深刻的印象。卵生动物:产卵孵化植物繁殖受精动物繁殖胎生动物:直接产下小动物哺乳六、教学设计特色本节课的教学特色是以人的繁殖为基础,以动植物结构的共同之处为纽带,以植物的繁殖促动物繁殖的认识。
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