工作小结我校资源教室学生概况。南京市府西街小学共有随班就读学生5名。在刘红校长的带领下,以资源教室“乐融小屋”为主阵地,通过培训学习、课题研究、课程设置、活动开展、专业训练、个别辅导等,为身心障碍学生搭建起进入普通班级学习的桥梁,帮助他们自信、快乐地生长。我校五名随班就读学生:一名为脑瘫学生(二年级),三名为多动症儿童(六年级两名,二年级一名),一名发育迟缓儿童(六年级)。二.资源教室领导小组及师资配备。我校有2名资源教师,多名优秀党团员组成府西街小学随班就读工作团队。团队成员均接受了秦淮区资源中心的多次专项培训,能够胜任资源教室工作。两位资源教室在几年来的工作中,多篇论文案例在南京市和秦淮区分获一二三等奖。我校随班就读党员责任区,去年获得秦淮区优秀党员责任区。团队中的每位成员是老师也是妈妈,从生活、学习等多个方面关爱随班就读儿童。用爱心、耐心、细心为随班就读儿童打造一个乐融乐享的学习生活园地。课堂上,我们要求老师给随班就读学生每节课必须发言一次。在检查教师备课中,只要是执教随班就读孩子的老师,必须有适合随班就读孩子的个案调整内容。同时,针对随班就读孩子的兴趣爱好,组织孩子参与到学校的合唱社团、泥塑社团中去,发展学生的兴趣爱好。三.重视教师队伍建设,让融合教育渗入人心。利用周三半时光进行融合教育讲座。在学校qq与微信平台发布融合教育信息与知识。对教师出现的相关问题,资源教师给予专业指导。组织教师参加融合培训。鼓励教师进行融合教育论文和案例的撰写。获得家长积极配合,家校共建“乐融小屋”。我校定期为随班就读孩子开设五.为每位学生设立个别化教育计划,根据学生个体状况,分学科设计个性化教材。六.针对学生出现的行为问题,进行评估与纠正。七.利用学校乐享课堂,让随班就读学生有体验,有收获,发展个性特长。八.扩大教育范围,让不愿申请随班就读的孩子以及家长也能得到资源教师专业的指导和帮助。
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