法可以用连线的方法表示出来,给学有余力的学生一个思考的好方法。(四)在“设计”中深化用推理知识解决了生活中的几个问题后,学生已经有了一定的推理能力。在此基础上让学生创设游戏、表演,是对推理知识的深化,进一步加强学生逻辑思维能力的培养,使思维训练层次提高。(五)德育渗透与运用新知相结合师:“马上下课了,我给同学们出一道题:我们下课离开教室的时候,我最后一个走,同学们也不能第一个走。那谁应该先离开呢?生:听课老师。师:“真棒!”此时下课铃声响起。师:跟听课的老师挥挥手说再见吧!这一环节既巩固了所学新知,又渗透了文明礼貌的德育教育。六、说板书设计 结合学生的认知水平,我将本节课的板书,设计的很简洁。这样既突出了重点,又给学生留下了深刻印象。数学广角——推理1、在题干中寻找信息。2、认真思考。小英小刚小丽语文数学品德与生活姓名语文数学品德与生活小红√小丽×√小刚×√×七、说教学反思设计层面:1、把抽象的数学问题生活化、情境化,让学生亲近数学,喜欢数学。用孩子们喜欢的游戏贯穿整节课,既充分调动了学生学习的积极性,更使抽象的推理变得直观,感受抽象的知识就在自己的身边,体验到“我就在数学之中”,从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的数学,增强了学生对数学的兴趣和信心。(学生学习参与度100%)2、注重数学思维方法的渗透,沟通前后知识的联系。从两个条件的简单推理到教学“含三个条件的推理”,教学内容的逐步深入,环节过渡巧妙,学生在老师的引导下推理有理有据,教学气氛轻松而活跃,师生互动,生生互动,让本节课的教学目标高度达成。 思想层面通过最后一道推理题的设计,使学生受到了文明礼貌教育。2、本节课的情感态度和价值观目标是体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。学生们能用推理方法很好地解决了这节课所遇到的各种推理题,为日后的数学学习增强了信心。(本节课的情感态度和价值观目标顺利达成)
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