数。探索简单事物的排列与组合规律的过程, 发现数的排列规律。教学难点培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学准备课件教学过程教学环节教师智导学生活动设计意图石峰区小学数学教学设计(人教版)第4册 5 一、谈话导入、揭示课题、课件出示题目: 规则是每行、每列都要有 1、2、3、4 这四个数字。学生思考完成。从简单题目入手,激发学习兴趣。二、探究新知 1 、课件出示例 2 在下图的方格中,每行每列都有 1 —— 4 四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B 应该是几? 给学生读题思考的时间, 然后说说知道了什么信息? 师: 你们首先确定哪行哪列的数? 先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数, 就能确定这个空格应填的数。 A 是几?怎么想的? B 是几?怎么想的?接着该怎么填? 2 、订正答案。并说理由。 3 、做一做。在图中的方格中, 每行每列都有 1 —— 4 这四个数, 并且每个数在每行每列都只出现一次。B 应该是几?其他方格里的数是多少? 学生思考,组内交流,在练习本上操作好,再汇报。这部分内容抽象性比较强,推理问题中的条件繁杂交错,解题时必须根据事情的逻辑关系进行合情推理,仔细分析, 寻找突破口, 并且借助于图表深入浅出,化难为易,这样才能使问题得到较快地解决。石峰区小学数学教学设计(人教版)第4册 6 4 、师:在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数, 依照这样的线索, 就能逐一找出其他空格的数。三、课堂练习教材 112 页第 6 题:从 1~9 中选择合适的数字填入下面的□中( 每个算式中的数字不能重复)。学生完成练习, 教师巡视指导。通过练习,提高学生分析、推理解决问题的能力。四、课堂小结今天你有什么收获?你们做这样的题是不是很有兴趣? 知识链接或作业设计第 111 页练习二十一,第 4 题。第 112 页练习二十一,第 7 题。课后反思
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