化、个性化的数学课程改革精神,培养学生灵活、合理选择算法的能力。如444乘25可以把444拆成111与4相乘,也可以拆成400、40与4的和,然后再进行计算。加强数学与现实世界的联系,促进知识的理解与应用。从社会生活中来,到社会生活中去,体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此,领会教材这一意图,我在练习中让学生计算圆柱底面积、侧面积和自编能简算的应用题,让学生不知不觉就用了简算,从而使学生的计算能力大幅度提高。调动了学生的生活经验,帮助学生理解所学运算定律和性质,也有利于所学运算定律和性质的运用。同时培养和发展了学生思维的灵活性。四、全堂总结。今天的课同学们有收获吗?能说说你们今天都有什么收获? 小结:在计算时,我们要看清楚试题数据的特点,运算符号的特点,再去想我们可以用什么方法来做;接着我们就做认真的计算;做完题目的时候还要检查。如果这四个步骤你都能做到,相信你们在以后的计算中,能根据试题的特点能合理、灵活地运用运算定律和性质进行简便计算。[设计意图]培养学生归纳总结知识点和做题方法的能力。五、布置作业。扩展延伸:试一试下列各题怎样算比较简便? 145-97(36+48)÷613×32+26×34360×5+64×50278+4984.29×31+68×4.29+4.2987%×17-6×87%-0.87[设计意图]及时开展巩固练习,使学生所学知识迅速内化,形成能力。板书设计:运算定律和简便计算类别名称用字母表示加法交换律a+b=b+a 乘法交换律a×b=b×a定律加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) 乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c性质连减的性质a-b-c=a-(b+c) 连除的性质a÷b÷c=a÷(b×c) ×看----------------想--------------算----------------查
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