2)被减数是57,减数是38,差是多少?3、供学有余力的学生完成.(扩展题) ()+34=70 40-()=32 ()+53=86 87-()=50 ()+72=90 63-()=17答案:1、497261943216450191971639631004266833648121813672、(1)36+24=50(2)57-38=193、36833271846板书设计:口算两位数加、减两位数54+28=82(元)方法一. 50+20=70(元)4+8=12(元)70+12=82(元) 方法二. 54+20=74(元)74+8=82(元) 方法三. 54+30=84(元)84-2=82(元)54-28=26(元) 方法一:54-20=34(元)34-8=26(元)方法二:54-8=46(元)46-20=26(元)方法三:54-30=24(元)24+2=26(元)教学反思口算两位数加减两位数是前几册100以内口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。本节是口算数学,重点是体现算法多样化,形成口算的技能。《数学课程标准》指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,学生有一定的学习基础,此类题大多数学生都会算,只是头脑中还没有系统的口算方法,本课的设计本着从生活实际出发,学习有用的数学的理念,以生活情境引入,使得学生在帮别人解决生活中的问题的同时学会口算,并选择自己喜欢的、能理解的方法快速口算。这节课的初衷是使不会计算的学生都要会算,由那些会计算的学生去影响他们;而会计算的学生能看到算法的多样化,从而找到适合自己的最好的方法。象这样的计算课难度不是很大,因此重在加强技能方面的训练。整节课的设计都是放手让学生自己分析问题,自己通过计算解决问题,在比较中去发现适合自己的口算方法。整节课体现了每个学生都参与探讨算法的过程,也突出了学生的主体地位。教学资料包
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