还系统地掌握了行动研究法、调查法、观察法、案例分析法等教科研方法,教科研意识和能力有了明显的提高。通过研究,新的教学模式让我们在和谐中,诵读中华经典,体味民族文化的博大精深,激发了爱国情感,使学生自觉担负起弘扬传承民族的任务。通过实验我们深深体会到对于教学模式还需进一步探索,对任务的类型需要进一步充实、扩展和丰富。所有这些我们将在今后的教学实践中不断探索和总结,逐步规范并形成经验,使之在科学理论的指导下充满生命力,并更好地服务于教学实践。由于不同的教师面对不同的学生对不同类型的材料以及任务都会有不同的诠释,因此教学模式的应用也会不尽相同。发展教学模式要求教师必须对教学行为不时地进行研究、思考,加深对教学理论的理解,对教学过程的各个步骤适时提出疑问,通过科学研究予以解答,不断修正、调整、完善已有的教学模式,从而提高实际应用的能力和水平。教师在实施过程中还应注意:1.教学必须遵循学习的规律,2.学习任务的真实性和任务的教育性只有在教师不断的实践中才能得到和谐的统一。3.教学要求学生不断完成教师设计的任务,它需要占用大量的课堂时间,从短期效果看通过其它方式在同等消耗的时间内可以帮助学生取得更大的进步。因此,教师应着眼于长远的利益,更新教学观念,合理安排教学进度,正确处理能力培养和考试成绩的关系。我们虽然在实验上取得了一定的成绩,可在某些细节方面尚需进一步完善,或许这也离课题组的要求还有一段距离。今后我们将继续发挥通力合作的精神,在课题组的支持下,努力谱写传统文化教学的新篇章。我们也希望通过课题研究与实验,传承优秀传统文化,让优秀传统文化扎根新一代,全面提高教育教学质量。四、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示:成果是否达到鉴定要求。课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定(或同意免于鉴定),鉴定所需经费是否有保证。是否参加课题开题、中期检查。是否举行成果公开报告会。
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