让“不同的人在数学上得到不同的发展”。)5+5+5+5=20 (5+5)×2=20 5×2+5×2=20 5×4=202、引导学生观察总结出正方形周长=边长×4,想一想要计算正方形的周长必须要知道什么?(使学生知道,要计算正方形的周长必须知道它们的边长。)3、小结:从刚才的计算当中,我们计算出的得数是一样的,说明给这两张照片镶上边框,所需的材料的长度是一样长。(设计意图:因为学生对于长方形的周长计算已经重点研究,也掌握了一定的方法,所以在正方形的计算方法中,我主要让学生自己小组去探研究,得出结论,培养学生的研究能力和对知识的迁移能力)师:小朋友真聪明,不但解决了边框用料多少的问题还找到了长方形和正方形的周长计算方法。 4、试一试:我们来做一做课本43页的第一题、第二题。(设计意图:由于学生生活经验和思考角度不同,所使用方法必然是多样的,在这里发挥学生的主体作用,鼓励学生先独立思考,再通过操作交流等学习形式的交互作用,推导出周长算法,培养了学生的创新能力。)(四)总结: 三、实践应用1、你会算下面的图形的周长吗?7厘米4厘米3厘米2、一个长方形花坛,宽4米,长是宽的2倍,长是多少米?在这个花坛的四周围上篱笆,篱笆一共长多少米?3、王爷爷有一块一面靠墙的长方形菜地,长10米,宽6米,如果要围上篱笆,他至少要多少米? (设计意图:为了使练习既让学生巩固知识,使他们感到学有所用,又使得每个学生在满足求,所以我设计的练习按照有层次性、趣味性、贴近生活等原则设计)动脑筋:3厘米6厘米这个图形的周长是()厘米。四、总结今天你有什么收获?觉得自己表现如何?(设计意图:让学生总结本节课所学知识,对学自己的反思、总结,不断地成长)五、板书设计长方形和正方形的周长长方形周长=(长+宽)×2正方形周长=边长×4(设计意图:这样的板书突出重难点,也可以一目了然地知道本节课所学知识)
全文预览
