方形的周长:?50×4=200(米)Р5 5Р8Р8Р方法Р人数Р24Р6Р0Р长+长+宽+宽Р长×2+宽×2Р(长+宽)×2Р教学背景分析Р——学情分析之前测题Р三年级的学生有一定的动手操作能力和数学学习能力,也乐于动手,乐于合作学习,?前测:我班30名同学进行长方形周长的计算,结果如下:Р教学背景分析Р——学情分析Р三年级的学生虽具有一定的数学学习能力,但对知识的灵活应用缺乏训练。由于刚学完计算任意一个封闭图形的周长计算方法,所以对长方形这个特殊的封闭图形没有想到从长方形的特征出发计算它的周长。因此本节课要从图形特征出发,进行周长计算的教学。Р(一)说教学方法:?小组合作学习。根据学生心理发展的规律,学生通过自己动手操作学习新知识,比听教师讲解学习新知识记忆更加深刻、兴趣更加浓厚。因此,在教学中通过小组合作的方式让学生计算出长方形周长并和同学交流算式的方法,体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则。?(二)说教学手段:?在教学过程中,注意引导学生怎样解决几何问题。通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。Р教学方法Р教学目标Р一、知识与技能:?结合具体情境,经历探索长方形、正方形周长计算的过程,初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。?二、过程与方法:?通过观察、交流等活动,经历自主探索长方形和正方形周长的过程,培养自主、合作、探究能力,发展空间观念,体验由一般到特殊的思维方法。?三、情感态度价值观:?在学习活动中体会现实生活中数学的价值,激发学生对数学的学习兴趣,培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。Р教学目标Р(一)教学重点Р长正方形周长计算方法的发现、探索,并掌握周长的计算方法。Р(二)教学难点Р长方形周长的计算方法的推导过程。
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