响来调动教师的积极性,用自己的人格魅力来影响群众,用温和、平等、民主的领导行为实施管理,在人们心中产生潜在的说服力,把组织意志转变为教师的自觉行动,创造出和谐、团结、向上的工作氛围。 但就目前而言,要让所有校长都具备这样的素质与修养显然是不现实的。因此,我认为,目前要使校长对学校实行有效的管理,一个重要的、带有根本意义的办法就是营造一个健康、高效的运行机制。在学校内部管理体制改革中,校长应大胆借鉴,适度引入市场机制,以形成符合学校管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制、供求机制和分配机制等,应树立新的管理理念,实现学校教育管理规律与市场机制的有机结合,从而使校长的直接管理与间接管理、制度管理与机制管理有机地结合起来,用机制影响、约束、导向教职工的教育教学行为,从而在深层次上调动教职工的积极性。 例如,在教师中建立起择优聘任、竞争上岗的机制,教师就会在师德师风、教育教学、科研等方面自觉地提高自己的水平,在制度无法监控的时间和空间里积极主动地工作,使自己受到学生的欢迎、同行的赞赏和领导的信任,在竞争中处于有利位置。这种由竞争机制唤起的工作内动力,必将为学校工作带来巨大的生机和活力,同时也将大大减轻管理强度,降低管理难度,避免硬管理通常带来的领导与群众在情感上和关系上的对立与紧张,避免软管理可能带来的纪律涣散和工作松懈等现象。 再比如建立教师评价机制。教师的劳动成果是由其专业基础、教育教学能力、敬业精神、师生关系、同行协作等因素共同作用而形成的,如单纯按教案、辅导、作业批改、坐班、论文等一项项考核评价,难以客观地反映教师的整体教学状况,并且会出现一个被评价为教学水平高的教师实际并未带出好成绩的怪现象。如果把重点放在能够反映教育工作特点和规律的师德、教育教学实绩上,就会比较客观地反映一个教师的教育教学状况,并引导教师们努力在师德、实绩两方面不断进步。
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