应该先给自己道歉才是。赵老师自己也逼着一肚子的气,认为自己是在管理班级,没有做错什么。为了处理好这件事情,李亮想了各种招数,也因此而学习了很多知识,前后用了三个月的时间才将这一问题化解掉。班级学生大志,更是一位“处分8次也不冤的人”,经常旷课迟到,去中关村买耳机,没有付钱就把商家的耳机给带了回来,时不时还会不打招呼将同学的电脑拿走使用,没有入选到化学竞赛班,但非要参加相关课程的学习,等等。面对这样一个孩子,李亮老师和大家关注的不仅仅是这些表面的现象,而是现象背后折射出的大志那个性独特、思考问题不周全的特征。他不是一个存心给大家制造麻烦的人,很多时候是在无意之中导致了这样或者那样的问题。面对这样的孩子,最有效的方法就是积极引导,同时耐心等待。学校具备处分学生的权力,但是不是一遇到事情就将其高高举起,通过威权的方式来强迫学生“就范”呢?李亮等老师的实践告诉我们,如果我们真的把学生的成长放在心上,就会发现,面对问题学生,其实还是有别的路径可以走的。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
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