甚至“行贿索贿”等不正之风。可能对上述问题,很多老师也是叫苦不迭,甚至冇苦难言。因为大多数教师的正当收入水平远远落盾于其他相似行业,社会地位也得不到保障,面对不断上涨的生活成木和社会家庭压力,不得通过其他渠道增加收入,缓解难言之隐。上述问题固然需要国家和政府层面改革解决,但教师不应该以学生为解决这类问题的出口而让学生遭殃。不然,学校风气如何能正,弱势群体的受教育机会怎么能得到保障,教育不平等现象怎不愈演愈烈?只冇全体教师队伍强化众“生”平等的师德观,主动抵制教育不平等的行为,并向政府及全社会强烈传达广大教师队伍尤其是农村以及贫W偏远地区教师待遇得不到提高和落实的现状和问题严重性,积极主动推动教育事业改革,才能根本解决当前的诸多教学不正之风。三、在教学过程中,耍正确把握德与才的辩证关系北宋司马光对德方的关系曾经冇一段著名的评论:所谓,德冰兼备谓之圣人,德才兼失为之愚人;德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。可以说,百行以德为首,无论什么职业,如果品德问题解决不好,都将害人害己。当今社会,各个行业诚倍缺失问题非常严重,丧失基本社会道徳和职业道徳的事件常有发生,严重威胁群众生命和生活安全。通观这些问题,根本原因就是其在利益驱动K,丧失了道德的底线。而学校作为教学的主要场所,教师作为教学活动的主导者,不但要在学校和教学活动中抵制各种丧失道德的行为,还要身体力行并向学生灌输正确的德才关系。要用內己高尚的师徳感染学生,影响学生,促使学生向品徳高尚的行为学习,以丧失品德的行为为耻,不单单耍传授科学文化知识,更耍言传身教思想品德促进学生M“德冰兼备”的目标进步。总之,为师之道,以德为先。牵涉到教学工作屮的方方面面,不一而足。只有广大教师队伍牢固树立高尚的师德,自觉践行为师之道,才能守住教育事业的底线,积极解决当T存在的诸多教冇问题,更快推动教冇事业改革发展,让教冇发展成來惠及个人家庭和鬧家社会。
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