一节课。时间长了,学生复习起来没有兴趣。反倒影响复习效果。在课上反馈阶段必须关注学生复习实效,放手让学生去说、去做。把课上时间、空间还给学生。在复习的课堂上,教师要精讲巧练,老师当好“主持人”,将课堂定位在学生的“学”上。精讲不等于少讲,巧练不同于多练。3、适度延伸拓展。比如说时事政治题,老师在网上下了一大些,让学生去背,结果一道题没搞住,费时费力。也有好多老师都抱怨:狠命复习了一场,结果考试时一个都没出。当然,我们不能把某一份命题当做法宝,它有片面性,可能随意性很大。不一定是很符合课标要求的,但是我们不能说人家的命题有问题。(五)查缺补漏,抓好学困生无论哪一年级任何考试,学困生拉产是客观存在。要提高总体考试成绩,必须攻克学困生这个难点。它不像知识的难点那样,单靠反复讲解决不了问题。他们各人的情况都不一样,所以我们必须花心思研究他们。采用多种多样、行之有效的办法树立学困生的信心,调动他们的学习积极性,手把手、面对面,降低要求,让他们掌握书本上最基本的东西。复习期间,要加强对学困生的学习辅导,热情、耐心地帮助他们弥补知识缺陷,使他们达到合格水平,防止学生因厌学而流失。保证每一位学生都能参加期末考试,确保参试率100%之目标。(六)加强学生思想教育抓不住学生的思想,就没有质量可谈。所以我们必须坚持思想教育先行。复习是一件单调乏味的事情,学生面临毕业,心绪浮躁,纪律涣散,充分调动学生兴趣.在每一个工作环节都不能忽视育人的环节,积极引导学生明辨是非,团结同学、关心集体。对于个别调皮的学生切忌生冷粗暴,使其心服为主。我们虽然很着急,但一定要心静。总之,万变不离其宗,在迎考阶段要全面考虑,统筹安排,做到研究知识与分析学情相结合,教材与资料相结合,综合复习与质量测试相结合,考试与分析矫正相结合,在最后阶段,发现问题,及时修正不断完善,最大限度地提高学生成绩,为有效提升教学质量而不懈努力!
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