言表达的特色。1.学生先自主朗读课文画出句子。2.学生展示并谈喜欢的理由。3.小组合作赏析出示的两个句子。使用白板的遮罩功能、线条功能。环节二:探究美出示问题,引导学生合作探究思考:1.在关爱之情的驱使下,我为鸟儿做了哪必事?2.文中,"我"和小鸟形体的距离越来越近。请找出表现"我"的举动及小鸟相对反应的句子。3."我"对珍珠鸟关心爱护,鸟儿有怎样的反应?4.文章开头用单独一段强调珍珠鸟"怕人"有哪些用意?5.你认为究竟是什么拉近了"我"和珍珠鸟之间的距离?6."我"从和鸟儿的相处中得到了什么感受?1、?学生合作讨论问题。2、?学生展示回答,小组内补充回答。1.使用白板的遮罩、拉幕、联想工具条的效果。2.使用白板的线条功能。环节四:收获美学生谈本节课的收获。学生思考回答使用白板的备注功能、书写功能、遮罩、拉幕功能。环节五:体验美提出问题:1.假如你遇到的是伤残的、丑陋的、可能还是有害的生命/你会怎样对待它呢?(要说真话)2.出示各种人与动1、?学生思考回答。2、?出示人与动物相处的图片3、?出示"心灵感悟"从百度下载的图片和音频。使用白板的拖动图片功能、插入音频功能。物和谐相处的图片环节六:积累美布置作业:1•收集有关"鸟"的成语和古诗词。2.学习本文拟人化的手法,写片段作文,以某一动物为对象,字数300字。学生课下收集材料,下节课再展不。要求学生把收集到的材料通过QQ上传或上传百度云盘,然后汇总展示。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右1、?检查预习:促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题进课堂的习惯。2、?六环节的教学设计让课堂思路清晰,学生能在一步步的学习中既掌握知识,又培养学习的合作、探究的能力。3、?作处布置旨在培养学生搜集资料的能力,同时也针对本课进行写作,锻炼写作能力。
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