,我们将知道雨、雪、冰雹、雾等自然现象的成因,感知大自然气象万变的奥秘,激发学生对大自然的热爱,启发学生对物态变化的探究欲望。2、讲授新知,感受学习过程我趁前面学生兴趣依存,接着问“仅凭感觉判断温度可靠吗?”学生通过前面的体验,会回答“不可靠”。老师讲授温度的概念:“温度是表示物体的冷热程度的物理量”,既然不可靠,那我们就来学习一种新的测量温度的仪器——温度计。(1)温度计的原理、结构和刻度规定让同学们仔细的观察课本上温度计的结构、刻度、上面的符号等,结合幻灯片来讲解温度计的结构:玻璃泡、液柱、内径很细的玻璃管、刻度、单位。讲解0℃与100℃是怎样规定的。在0℃与100℃之间划分100个小格,每一个小格代表1℃。教给学生正确的读数30℃读作:三十摄氏度,而不是摄氏三十度;并让学生多练习。为让学生开阔视野,多懂得自然界的温度值,让学生阅读“信息浏览”中的温度值。(2)温度计的使用先让学生观看几种常见的温度计的量程,认清他们各自的分度值。温度计的使用易错之处是本节教学的难点,我结合幻灯片,辅助教学,配合学生自主探讨、实验、反复操作来攻克难点。(3)体温计的使用鼓励学生认真观察,通过观察结合自己亲身使用体温计的经验,可以提出:体温计在测完人体的温度时可以离开人体再读数,这是与实验室用的温度计不同的,当我们再次使用时,应该用力向下甩,为什么这么做呢?原来在体温计的直玻璃管和玻璃泡之间有一个很细的细管,当体温计离开人体时,直玻璃管中的水银不会流回玻璃泡中。3、当堂达标和课后练习(1)针对学生不同层次和知识水平的不同,我布置了低、中、高难度的三种题型,让每个学生都有收获,这也符合我们的当堂达标的要求。(2)布置课后作业六、板书设计4.1从全球变暖谈起一、温度计的原理1、温度的概念2、温度计的原理单位刻度规定二、温度计的使用1、量程分度值2、正确使用方法三、体温计1、特殊构造2、使用方法
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