的性质有了一定的了解,请谈一谈你的认识。【提问】请列举出生活中的事例,说明微粒在不断运动。【演示】实验:酚酞和氨水混合。【介绍】酚酞与氨水的改造实验。【提问】预测该实验的实验现象,并说明原因。【实验】酚酞与氨水的改造实验。【提问】你的实验现象与你的预测是否一致,你如何解释。【提问】还有哪些因素可能会影响微粒运动的速度。并提出猜想依据。回顾回答回答观看倾听思考、预测实验观察现象、思考思考、回答思考、讨论、回答观看思考、回答回顾以前的学习经历,唤醒其学习记忆,为以下的学习历程做好铺垫。引导学生观察与思考实验现象,既巩固对微粒性质的已有认识,又对实验生发新的思考。通过实验结果和猜想的矛盾,让学生认识到不同的微粒,运动的速度不同。引导学生在实验设计的尝试中体会设计对比实验的方法。【演示】实验:品红在冷水和热水中的扩散速度比较。【提问】通过加热能使蔗糖消失速度加快,从微观的角度看,原因是什么?【提问】微粒还有哪些性质?并举例说明。【实验】酒精和水混合。【提问】该实验现象说明了什么?【提问】还有什么因素会影响微粒之间空隙大小呢?能用生活经验或者是实验证明你的猜想么?【实验】压缩空气以及压缩水的对比实验。【提问】这组对比实验说明什么?【小结】思考、回答操作、观察思考、回答思考、回答操作、观察思考、回答回顾、表述通过生活经验以及实验让学生感知微粒之间存在空隙。并对影响微粒之间空隙的因素的拓展问题引发新思考。【讲述】我们已经对微粒以及微粒的性质有了更深刻的理解,接着,我们学以致用,用微粒的观点解释几个问题。【播放】实验视频观看视频讨论交流思考解释以对问题情境的解释,让学生学会用微粒观点解释现象。【总结】请同学们谈一谈,通过本节课的学习,同学们对构成物质的微粒及其性质有了哪些更深刻的认识。思考、交流、表述帮助学生形成知识网络,加深对实验方法设计的理解。【布置】课后作业倾听巩固新知。【板书设计】
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