定。于是,我给每组发一套卡片(这卡片要涉及衣食住行用各个方面的各种物品),然后开始进行游戏。游戏规则是:每人抽出任意一张,并说一说它与农业的联系。学生在这轻松愉悦的游戏气氛中,明白了农业与它们的密不可分的关系。活动三:同桌合作完成书中P41页的表格。(以上三个活动的设计,意图是让生在轻松愉悦的氛围中求得知识,在不露痕迹中感受到农业与衣、食、住、行等这些日常生活的密切关系,并学会合作、学会交流。)活动四:探索各行各业与农业的关系在学生们有了以上感受之后,再次抛出问题:其他各行各业,比如工业、商业、交通运输业等,与农业有关系吗?然后请学生根据课前搜集到的相关材料进行汇报。汇报的形式可以采用讲述式汇报,即运用事实加以说明本行业与农业的关系。也可采用图解式汇报,如完成教材P42页的文本空白处,待学生汇报完后,再请生讨论思考:假如没有农业为工厂提供棉花、农作物、木材,各行各业会怎样?如果农业减少,又将会怎样?讨论后派代表作汇报。由此更加明确农业为各行各业提供了必要的原材料。接着提问:那么,各行各业是否也为农业的发展服务呢?然后教师播放各种农业原材料加工成产品的过程视频,如:农药加工过程、水利灌溉视频,让学生在直观形象的感知中感受到各行各业的发展,同样也为农业的发展提供服务与支持。最后教师作总结:通过今天的学习,我们知道各行各业同样也离不开农业,农业为各行各业提供原料,所以说农业是我们的衣食之源,生存之本。同时各行各业也为农业生产提供支持与帮助。(三)拓展升华在学生明白了以上道理后,师再次提问:我们的农业生产靠谁呢?学生会答,靠的是农民伯伯。借此拓展升华情感:教育学生要尊重农民,尤其是尊重他们那用汗水换来的劳动成果。四、说板书设计这则板书寓内容美、形式美、造型美于一体,运用图示式将本课教学内容充分展现了出来。语言表达简练精确,可谓是达到了内容与形式的高度统一,给学生一种赏心悦目的感觉。
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