语表达人物的情绪。B.能用英语说出各种情绪的名称。C.教育学生遵守课堂纪律,养成良好的学习习惯。Unit12:A.能用英语表述我国的传统佳节—春节。B.能够将我国的春节与西方的节日进行比较,了解中西文化差异。C.培养学生的爱国热情。四、教学措施: 1、根据教材内在联系,可以将相关的模块进行有机的整合。如:Unit1与Unit5共有的购物情境、Unit3和Unit4的CanI…?句型等有着递进式的循环再现过程。 2、突出以阅读教学,遵循阅读教学的基本模式:整体---部分---整体。让学生能通过阅读获取基本信息---研读明了文章细节、掌握基础知识---朗读/背诵加深理解与表达、诱发写作动机等。 3、有计划、有组织地开展朗读比赛或讲故事比赛。既可以训练口语水平,同时,也有利于单词的记忆和写作能力的提高。 4、关于课外作业,适当增加与本单元相关的笔头练习。从而达到读写相结合,培养学生的英语实际应用能力和交际能力。 5、着手进行阅读能力的培养和写作方面的训练。通过课文的句型与现实生活相结合,学生根据所学的课文进行综合能力训练。先是选择性的填空,通过填空的方式,提示、帮助学生组成完整的句子,复习巩固课文内容(句型、知识点);根据信息写一篇短文,目的是让学生对所学过的课文句型和知识点以及现实生活的语言表达来一个完整的意义。这样递进式的循环再现,学生学习英语在能力上得到了培养。在学习上,也把以往枯燥无味的单纯盲目抄写课文变成有实际意义和挑战性的读写能力体现。通过这系列的训练,学生的自主学习、创造性必能得到充分的发挥。通过阅读促进理解,让学生进行有意义的阅读。以上阅读内容,教师可以根据自己的学生学习实际情况,变换内容(改为更人性化的内容),调整难度系数。通过此项训练,学生在提高阅读能力的同时对单词和句型有一定的接触和实际意义上的思考,达到学以致用。五、教学进度安排:3课时/单元,1单元/周。
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