及他们在脑力劳动中所遇到的困难上。”他研究家庭:“对形成完美的人与人之间的关系最有利的条件,乃是儿童跟父母和祖父母这两代人的交往。”他研究德育:“谁想闯进儿童的心灵,一下子就清除掉里面的邪恶,谁就必定遭到儿童的反抗”。苏霍姆林斯基把进行“实事求是”的真科研当作他的追求。我们应该学习苏霍姆林斯基,不能把科研的目光老盯着“上面的精神”,而应该把教育科研的目光对准具体的学生,对准学校教育中存在的实际问题。最后,学习苏霍姆林斯基的“目中有人”的教育价值观。苏霍姆林斯基曾说:“我把整个心灵献给孩子。”“每一个儿童,都是一个完整的世界。”“时刻都不要忘记自己也曾经是一个孩子”。苏霍姆林斯基“目中有人”的教育,是真正的面向全体,尤其是对待难教儿童:他提出,对学习很吃力的学生,应当把这种孩子带到自然界中去,带到花园里、树林间、田野里去,带到向日葵或三叶草盛开的田地里、河岸边去;教师不要用不及格的分数去惊扰这种孩子;不管一个孩子难教到什么程度,都必须使他学会思考;书籍应当成为他的欢乐的源泉,书中的话应当进入他的精神世界,成为他的个人财富;要让难教儿童完成专门为他们选定的作业,而且一定要对完成的结果给以评价;只要你始终如一,坚持不懈,耐心、细致,那么,难教儿童的思维就总有一天会豁然开朗,这将成为一种强烈的情感动力。苏霍姆林斯基对难教儿童的关心和爱护、耐心与细致,应该成为我们每个教育工作者的榜样。对智力有残缺的学生,更应多一份爱心,多一份耐心,多一份恒心,相信,精诚所至,金石为开!不要老埋怨“金石”为何还不开?因为你的“精诚”还没有到来,还不够! 教育家陶行知曾说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”少年马克思也说:“我们的事业并不显赫一时,但将永远存在。面对我们的骨灰,后世高尚的人们将洒下热泪。”苏霍姆林斯基用他的亲身行动诠释着这两句话。今天,我们更要学习苏霍姆林斯基,做一名苏霍姆林斯基式的教师。
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