师做简单的汇报。PS:参考课文注释。Step4Learningspecialdifficulties教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后,归纳出学生们疑惑最大的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书(带双宾语的动词:Lend,send,pass,buy,make),方便学生更好做笔记,以便以后的复习。Step5Keystructures(simplepasttense)学生自己阅读关于一般过去式的对话,留意动词的变化,并且完成对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后,就请学生起来对课文进行时态转换的复述,看看哪位同学讲得最好,可以为本组加分。Step6Summaryandhomework教师对本节课的授课内容进行总结,并再次强调本课时的重难点,叮嘱学生课后要温习。最后,就是要求学生课后完成本课时相关的练习,下节课进行检查。六、教学反思(1)、以学生为主体,把课堂还给学生,教师的角色定位于示范者、引导者、合作者,而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路,采用了“任务型教学法”,设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度,同时十分注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的新型师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,尊重学生的思想情感和个体差异,使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。(2)、本节课还有一些需要改进之处:1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围,为使教学时间不超时,后面复述环节,未能让更多学生表达,深感遗憾。2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时语速过快,影响了学生的理解,在今后的教学中,应注意这些细节的处理。3、对于“任务型教学法”实施不够好,还不能最大限度地把课堂教给学生,有待改进。
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