特殊儿童的需求,特殊儿童的发展得不到有效地保障。(3)特殊儿童的多样性以及他们和普通儿童的差异性导致教学成果的评估、教学课程设置等各方面都有着很大的挑战。如何做到教学公平、如何保障特殊儿童的受教育权,如何使得随班就读不变成随班“混读”都是一个亟须解决的问题。(4)社会对特殊儿童和特殊教育的态度有待改变。社会上不理解、不支持特殊教育的大有人在。有些人不能以正确的态度对待特殊儿童,对特殊教育不理解;有些人则认为普通教育都没搞好,特殊教育没有必要发展。(5)特殊儿童家长参与学校教育的方式有待改善。目前,家长对于儿童的教育问题日益重视,但是特殊儿童家长的参与度并不是很高,家长习惯性的让学校、教师参与全面的决策,家长和老师之间缺乏有效地沟通,致使老师和家长之间存在很深的“代沟”,双方不能够做到很好的理解与配合。三、促进特殊儿童融合教育进一步发展的对策建议(一)政府方面应加大财政补贴力度,为特殊儿童的教育创造一个好的环境学校方面应利用各方面资源,提升自身办学的能力培养特殊教育教师,促进特教师资队伍的建设1、进一步开展特殊教育教师的培训,培养优秀的特殊教育教师。2、开展特殊教育专业知识培训,让普通教师了解、熟悉、掌握特殊教育的知识。(四)加强对特殊儿童进行融合教育的宣传注:【1】邓猛.从隔离到全纳:对美国特殊教育发展模式变迁的思考.教育研究与实验[J],1999【2】联合国教科文组织.全纳教育共享手册.北京华夏出版社[M],2004.06,16【3】郑太年.特殊需要教育的国际努力.全秋教育展望[J],2001【4】钱丽霞.全纳教育:历史演进与实施政策.中国特殊教育[J],2009.01【5】邓猛、朱志勇.随班就读与融合教育-中西方特殊教育模式的比较.华中师范大学学报[J],2007.07【6】中华人民共和国义务教育法(2006年修订).2006年6月29日中华人民共和国主席令第52号公布
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