,是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中,要更好的创设教学方式的多样性,让学生乐于探究,主动参与,以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力,充分调动每一个学生的参与意识。2、正确理解“探究性”学习,让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验,在发现问题、了解并解决问题、表达与交流等活动中获得体验,从而培养学生兴趣,激发学生独立思考、敢于创新的精神。3、承认差异,尊重差别。教师希望自己的每一个学生都有好的发展,而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩,正是由于教师自己的心理愿望,因而忽视了学生发展的多元性。总是想像乃至每一个学生的成绩都达到教师的要求,其结果是很多学生不但不能达到目标,反而失去了信心。4、课堂教学要源于教材,挖掘教材而不能依赖教材,并要合理恰当的运用各种教学手段,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,才能平稳的过度实现重点难点的突破,达到课堂教学的“教学相长”。培训是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,这次培训,带给我思想上的洗礼,心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,我将以此为起点,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中,静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩。通过研修我积淀了理论,形成了风格,改变了自我。参加本次研修,我不敢说硕果累累,但至少改变巨大。任何发生在我身上的微小变化,都是我教学成长明显进步的脚印。“生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,不是情绪化的虔敬神明,只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。2014.12
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