除有需要记忆的部分,但是教师备课的主要任务不仅仅如此。备课是一项长期的、包括多方面内容的工作。你要了解学生,了解学生的认知水平,了解学生的前学科概念了解学生的社会背景和班级的课堂气氛。同时也要研读课程文件和教科书。优秀演员除了有扎实的演技,还要有演出前反复钻研剧本。中学生物教师的“剧本”就是生物课程标准和教科书。还要选择课程资源。课程资源是教师开展生物学教学活动时可以利用的一切物质的、空间的、电子媒介的和人员的条件。发现和选择课程资源既是教师职业生涯中的一项长期任务,也是教师备课时的一些具体工作。要做好一名教师,不仅仅要备好课,也要对教学内容进行分析。在备课的过程中,对教学内容进行系统的分析和梳理也是一个重要的环节,它是教师划分教学内容、确定教学思路、分配教学时间、设计教学活动以及选择教学策略的直接依据。这一分析方法的一般步骤是:1、分析并建立反映单元重点之间结构关系的总概念图。2、编排局部内容的教学范围和顺序。3、梳理局部内容的知识结构并建立子概念图。4、依据概念图形成教学设计的思路。通过学习《中学生物学教学论》这本书,我了解到中学生物学教师的任务是发展学生的生物科学素养,使他们能够在生物科学技术占主导地位的21世纪中更加富有成果地、更加有效地生活。生物学教师要努力地满足学生在现实生活中对生物科学和技术的需求,使学生们看到生物科学、技术的发展并能欣赏这些领域的工作和成就。所以要胜任当代中学生物学教师的工作,不仅要求教师要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础,同时还要不断提高各方面的专业知识,以及自身各方面的素质。《中学生物学教学论》告诉我们,教师工作不能是水上浮萍,一定要扎根于学生,一切从实际出发,认真教学,科学教学。刘恩山教授的教学理论闪耀着智慧的光芒,蕴含着深刻的哲理,是我们教育领域的一笔无价财富,我们教育工作者只有学透、用透这些理论于实践,才能真正做到乐教育人!。
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