兴趣;②没有好的学习习惯;③缺乏自信;④意志力薄弱;⑤缺少关爱或心理扭曲;⑥生活环境不佳;⑦学习基础差;⑧学习方法不当。前六项为非智力因素占75%,智力因素占25%。所以“差生”之所以差,并不是不聪明,而是缺乏行之有效的管理。(2)对“差生”的管理,重在心理调整,让他们养成习惯,提高兴趣,增强自信;要分出层次,因材施教,不能盲目拔高。“差生”的中考复习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比语数外理化大约为6:3:1。政史生地为7:2:1,对于“差生”要学会舍得抛开难题,力求基本题少丢分,中档题多拿分。(3)“差生”中考复习要坚持“小步子,密台阶,勤反馈,多鼓励”的原则。(4)“差生”的心理辅导,重在激发内在的学习动力,要让他们找到学习的快乐,找到适合他们的目标,要努力让他们对学习痴迷,并对此乐此不疲。4、利用表格对学生成绩进行量化分析,每月考试之后分析其走势。(二)、认真研读近年考试说明(考纲)、中考试题,把握中考动向。1、研究方向和热点在复习阶段,应加强对中考命题研究和考纲的研讨,研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化,减少初三复习的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向,明确考什么,怎么考。同时积极参加市考前复习研究活动,关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集,组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题,保证吃透“中考说明”,揣摩中考最新动态,适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点,做到紧跟中考步伐。2、多渠道获取复习资源要重视中考信息的收集、整理、分析和研究,加强各类资源筛选与利用,提高训练效益。要经常与教研室及其他学校保持联系,保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理,充分发挥网上教研优势,促进学科间课程资源的共享。备课组要督促教师认真备好课,无论是电子教案还是纸质教案,都应做到切合实情、精心设计。反对为应付检查而写教案。
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