的肢体语言,可以准确生动地表现音乐,领着学生感受、体验音乐,在自然愉悦交流中完成学生对音乐的认知过程。最后渗透德育教育,我们也不能太调皮,否则会受到伤害,像小闹钟一样会爆掉。学习歌曲《这是什么》,由于猜谜做了铺垫,歌词已经记住,所以直接加入乐器让学生聆听教师是在哪里加入的双响筒。师:刚才听的《调皮的小闹钟》有指针的声音,有闹铃的声音,我也把这首歌曲加上指针和闹铃的声音,大家注意听,看看我在哪里加入了指针的声音。播放范唱,师用双响筒加入指针的声音。学生拿出右手做小锤,手腕动,点出来,放范唱,学生做加入的指针动作。师生合作加入闹铃的声音。最后说出老师做的和学生做的有什么不同,有什么变化?谁能说老师手势是什么意思?高音,低音,连音(优美抒情)、停止节奏的意思。3、最后学生用准确的手势,优美的歌声,自信的表演给听课的老师听。用歌声加动作一起唱一遍。整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,在反复聆听中、实际模仿中加深记忆。抓住儿童好奇、好动、模仿力强的特点,发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,采用手势、模仿相结合的综合手段,进行直观教学,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考。七、说教学效果本课教学由于我课前作了充分的教学预设和教学准备,在教学中进行了积极的引导,教学效果和预期效果一样,比较顺畅,学生兴趣浓厚。都能积极主动发言,积极参与教学活动,课堂气氛非常活跃。在教学环节上没有问题,主要是上课时教师的语言还需要改进,在评价上多做努力,让学生自己善于评价,总结。有的教学环节还需要加强,学习的过程中让教学不流行于形式,让学生自主地选择表达音乐的方式,学生在表现中取长补短主动学习及想象力、创造性的发挥,让课堂焕发更多的师生活力。
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