解新知C.操练新知7.对外汉语教学的一般过程:A.分析阶段B.实施阶段C.反馈阶段8.突出语言教学特点的原则:A.听说读写全面发展。B.由中介语向目的语靠近C.结构、功能文化的结合D.强化学习环境9.汉语作为外语学习的学习者的一般分类:A.国别。B.年龄。C.身份。D.文化程度10.文化导入的意义:A.理解课文。B.理解思维。C.了解民俗11.跨文化意识培养的方法:A.课堂与课外结合 B.知识与应用结合12.阅读课型分精读课和泛读课,两者的区别是:精度课侧重于知识,即重视知识的传授和接收;泛读课侧重于能力,即重视阅读能力和阅读技巧的提高13.词汇教学:A.母语词汇习得和外语词汇习得的特点,a自然环境与人为环境 b长期与速成 c概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换B.词汇教学的方法,a直观法 b定义法 c关联法 d联想法 e对比法 f比较法C.词语的练习14.口语课有独白和会话两类。15.会话表述的三种话语:A.功能性话语B.承接性话语C.叙述性话语16.话题是口语的重要组成部分,可以说实话语的核心内容。它是由:话语提出、话语扩展、话语结束三个要素组合而成17.列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。例如罗列时令水果的品种、数量和价格来展示水果丰盛这个话题。18.话题结束的方式:A.下结论结束B.溯原因结束C.谈效果结束D.转换性结束19.会话教学中可利用的语境主要有:材料语境和即时语境20.听力课程的形式有:回听、视听、默听。比较起来,默听最难,但它是对外汉语听力教学的最终目的21.听力课的整个教学进程可以分三段:课前准备、课堂教学、课后总结22.写作教学的步骤:A.阅读范文B.布置作业C.批改D.评讲23.从试题的题型角度分类:测试可分为A.分立式测试B.综合性测试24.从考试成绩判别的标准角度分类:测试可分为A.标准参考型测试B.常模参考型测试
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