长(或监护人)联系。在校期间的奖惩情况,特别是受到批评时,应及时通知其家长(或监护人)。在寒暑假期间,应与家长密切配合,组织学生深入社会,开展社会实践和调查活动。这样也让留守儿童和家长之间建立了不同程度的联系,更好地解决好亲子的关系。班主任要建立学生学习档案,即“姓名、性别、年级、家长姓名、家庭地址、家庭情况、成绩记录”等内容。通过档案的建立,对学生的学习进行全面关注和分析,这是教师正确引导学生全面发展的有效手段之一。它能让教师更加理性地把握农村留守儿童的学习状态,更加科学地指导农村留守儿童的学习。这样对留守儿童的数学学习更有帮助。5.2.4创建“感兴趣”的课堂教学爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”确实兴趣让人产生无穷的力量,让孩子们寻求知识的积极因素无限上升。留守儿童对数学的厌恶感则体现在对他没兴趣上,如果能提升他们学习的兴趣,那么转变数学学习的态度油然而生。教育家杜威也说过:“兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对教育者是最重要的。”在库设小学课堂的探寻中,我们深切感受到兴趣是学生的主动学习、积极思维、探索新知的内在动力。如何让他们积极主动参与,使留守儿童对数学学习感兴趣呢?这里有以下几种方法可以尝试。(1)游戏法。如:在教学数的大小中,先分组,然后每组选一个代表。每人一盒学具,任意确定3张大卡,然后提取出相应的配套小卡后进行比赛,看谁拼接得又对又快。最先最快的赢得奖励。这样全班的积极性提高了,学习效率自然就上去了。(2)情境导学。在教学分数的认识中,买几个苹果让学生上台自己先根据教材内容划分,看谁划分符合教学要求,胜利者进行奖励。这样学生在探索新知的同时,加强了实际操作能力。所以,在兴趣的催使下留守儿童开始了想学习、爱学习。放开的心灵使他们思维活跃、兴趣十足、参与效果极佳,让大多留守儿童数学学习情景之中。
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