育并没有给予较多的关注。Р 具体而言,“村改居”社区要明确家庭教育在社区工作中的重要地位,在社区精神文明建设层面的规划设计中,纳入家庭教育内容,通过奖惩表彰等机制,激发社区居民活力。社区可以和相关家庭教育专家进行对接,通过上门拜访、社区讲座等各种方式,扭转居民对教育的不正确看法,端正其态度,并讲授相关家庭教育的技巧方法,通过社区文化教育,提高社区成员的素质。Р 3.树立开放性教育理念,推进教育均等化。社区可以做好与学校对接,与社会公益群体对接,与社区群众对接,多管齐下,做好未成年子女教育工作。一是切实提高Р“村改居”社区学校办学水平,注重教育的精致化、精品化和精英化,关注学生个体综合素养的培养和关怀,打造优质教育。二是结合社会公益项目,打造数量充足、专兼结合的社区未成年子女教育志愿者队伍。社区利用周边高校等教育资源,合作成立志愿服务队伍,也可着眼社区,发掘社区退休的专家、艺术家等,调动其积极主动性,鼓励其“老有所为”。社区可在岗位设置、活动平台、资金设施等方面给予必要帮助,为为社区志愿服务活动创造宽松的环境。(作者单位:1.杭州师范大学教育学院;2.杭州市求是小学) Р 参考文献Р [1]李菁怡.论“村改居”中的社区自治与居民参与[J].中共南京市委党校学报,2011(4). Р [2]刘瑾瑜.直面“村改居”难题[J].农村经营管理,2012(108). Р [3]宋悦华,谷媛媛.加速城市化进程中“村改居”问题与对策探讨[C].2011 (9). Р [4]苏天从.弱势群体未成年子女教育公平问题的分析及对策[J].现代教育科学,2007(1). Р [5]黄家泉等.教育区域化发展研究———地区经济发展不平衡对教育的影响[N].山西人民出版社,2002. Р 注解: Р ①黄家泉等.教育区域化发展研究———地区经济发展不平衡对教育的影响[N].山西人民出版社,2002:27.
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