把正弦曲线向左(右)平移|φ|个单位长度,得到函数y=sin(x+φ)的图象;然后使曲线上各点的横坐标变为原来的倍,(纵坐标不变)得到函数y=sin(ωx+φ)的图象;最后把曲线上各点的纵坐标变为原来的A倍,(横坐标不变)这时的曲线就是函数y=Asin(ωx+φ)的图象。Р有效的数学学习过程,不能单纯的模仿与记忆,数学思维的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体验,通过师生互动学习,生生合作交流,共同探究,发展思维,总结规律,得出结论,进一步体会由简单到复杂,由特殊到一般的化归思想,让学生的思维得到进一步的深化。Р四、知识整理,拓展深化Р问题:(1)这节课你学到了什么?Р(2)你又掌握了哪些数学思想方法?Р学生小结,相互补充,教师强调。Р知识整理,凝炼提高,形成系统,拓展深化Р五、布置作业,提高升华Р1、阅读课本P49-P53Р2、书面作业:Р必做:P57 1、2 (3)、(4)Р学生课后独立思考完成。Р通过作业(1),使学生养成先看书,后做作业的习惯.书面作业的布置实行弹性布置,使学生在完成基本学习任务的同时,拓展自主发展的空间。课后思考题起到承上启下的作用,既是本节课知识的灵活应用,又为下节课的学习起到了铺垫,既发展了学生的学习潜能,又激发了学生的学习兴趣,促进了学生的自主发展。Р选做:讨论2 (3)、(4)的性质Р3、课后思考:由函数y=sinx的图象到函数的图象还有其他变换方法吗?Р六、板书设计Р 课题Р一、对函数y=sin(x+ )的图象的影响三、 A对的图象的影响Р二、ω对的图象的影响四、函数与函数y=sinx的图象之间的关系РPPT 如附件: Р 二、课程结业设计要求:Р使用几何画板(可配合其他软件)制作课件。课件要求适合学生自学,具备问题引入或提出、知识点的讲解、问题的拓展、练习等必要的教学环节。Р课题:全等三角形的性质、判定Р课件如下:
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