齐读,明确本节课的学习方向。二、指导探究1、老师为同学们演唱这首歌曲,同学们想想歌曲描绘的是怎样一副画面?歌曲表达了怎样的情感?歌曲的速度如何?2、作者介绍:这首歌曲是由我国著名的作曲家、音乐教育家黄自和他的学生共同创作的。介绍词、曲作者及代表作品。3、师:这么欢快的歌曲大家想不想一起来唱一唱?我们一同用“LU”来模唱歌曲的旋律。老师用不同的节奏来模唱歌曲的第一句,同学们听听哪种适合这首歌的情绪?两种演唱的区别在哪?休止符的作用是什么?4、我们再来完整的模唱歌曲的旋律,注意休止符的地方。5、按节奏来朗读歌词,注意16分音符和连音的正确节奏。6、我们试着把歌词填进去,随琴演唱歌曲。7、我们再来听一听歌曲,看看歌曲中有哪些特殊符号?歌曲的力度怎样处理? ①强弱的处理,找到歌曲中强弱记号,试着唱一唱。 ②同学们听听,老师演唱时重音在哪?“骑驴灞桥过”这一句唱出少年怎样的心情?“骑”字轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上。 ③四处“响叮当”上标有跳音记号,介绍跳音。师:歌曲中四个“响叮当”是描绘什么声音的?少年骑着驴儿由远及近的来赏梅,这铃铛声应该是怎样的?我们分组来感受一下。 ④歌曲的最后一句表达了什么情感?介绍弱起小节,好似深深的闻花香一般,感叹的唱出词句。8、我们随琴有感情的演唱歌曲。9、加上身体的律动随伴奏完整演唱歌曲。(三)、拓展与延伸:1、同学们想想我们可以用哪些打击乐器为歌曲配伴奏呢?你会选择哪件乐器为歌曲伴奏呢?【激发学生的想象力和创造力】2、同学们有感情的演唱歌曲,请同学到前面为歌曲编配伴奏。(四)、小结:雪映梅花是天景、踏雪寻梅是人趣!就让我们在《红梅赞》的歌声中结束今天的学习,希望同学们在这节课中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然绽放的那种坚贞与不屈,也祝福同学们在未来的学习生活中能够具备梅花的这种品质。
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