会让下属钻空子,从而破坏了幼儿园整体制度的完整与和谐。作为一名管理者,我们还应是一个统筹规划的设计员,综合调控的调度员,明察秋毫的指导员。只有这样做,我们才可能真正的发现问题、解决矛盾。从而实施我们的品质管理流程,即:PDCA专业管理方法。Р Р 年轻教师比其他教师更需要鼓励和引导,在信息化沟通便捷的今天,我们发现通过网络平台、教师聊吧等形式,和老师多沟通,以平和的心态贴近民心、解民意,了解信息来解决问题大大提高了我们管理的效能。Р Р (五)提升教育行业水平,输送鲜活血液Р Р 相关专业的高学历人员逐渐转型成为幼儿教育从业人员。如英文、音乐、艺术类的本科甚至以上学历的人员,随着幼儿教育行业的薪酬水平、社会地位的日益提高,也逐渐加入到此行业中来。Р Р 短期幼儿教师培训机构会大量涌现。为了解决幼儿教育行业的师资缺口和人才培养周期过长且不具有针对性的问题,很多职业教育学校瞄准了短期幼儿教师培训的市场。目前开设学前教育专业的学校为两类——幼师学校多为大专,学制五年,毕业生技能技巧非常好,但在理论基础和教科研能力上后劲不足;本科院校,学制四年,毕业生理论基础和科研能力好,但技能技巧才艺方面多不足。针对此现状,如陕西渭南开设了短期培训班,通过不到1年的时间集中培训,可获得国家认证的(幼儿教育学历证书+幼师资格证书)双证书。这种短期培训班,解决了相关专业人员的转型问题。Р Р 综上所述,目前我国幼教队伍的稳定状况不容乐观,而造成幼儿教师产生离职倾向的原因也是多方面的。但我们不能因此而气馁,寻求积极的解决办法的才是我们当前最主要的任务和责任。同时,我们期盼教育领导部门、幼儿园及广大的幼儿家长,在呼唤幼儿教师提升专业素质的同时,也应该对幼儿教师的生存状态给予更多的关注。幼儿教师在自己的岗位上不辞辛劳、努力奉献的同时,也需要来自社会、政府管理部门、家长和幼儿园领导的尊重、理解、支持与关爱。
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