进入故事三:学生身边各民族相互支援的故事。大家请看,这是我们学校附近的天然气的加压站,它是川气东送工程的一部分;还有村子后面正在建设的南水北调移民工程等。这些都紧贴学生生活,学生有话可说。然后再引导学生进一步探究:是什么原因,使少数民族与我们的生活紧密相连。通过深入的探究使学生领悟,原来是国家政策的扶持,国家确立了尊重、融合少数民族的思想,将汉族地区的人力、财力和技术优势与少数民族地区的资源优势结合促进了国家经济的发展,各民族人民也必将共同创造中华民族美好的未来。通过学生逐步深入的探究,构建了学生正确的民族观,增强了民族自豪感,也为后面的活动奠定了基础。“帮助学生参与社会,学习做人是课程的核心。”学生学习做人的过程是他们不断地深入了解生活,了解社会,与社会的交互作用中逐步实现其社会性发展,形成正确的情感、态度、价值观的过程。为此我设计了第三个活动——社会时事小论坛。利用课件让学生了解乌鲁木齐七五事件,将各项损失的数据罗列出来,让学生理性地思考这一事件对当地,对国家发展的影响,创设小论坛的形式,让学生对这一事件发表自己的看法,谈自己的体会,提高学生认识问题、分析问题、判断问题的能力,“为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。”随后的谈话:“我们小学生为了各民族心连得更紧,手牵得更牢,可以做些什么呢?”“让我们展望未来,我们长大了又能做些什么呢?”使学生懂得维护民族团结人人有责,人人都可以做出贡献,人人都应该做出贡献。课后组织学生出一期以民族团结为主题的黑板报或手抄报,这既是对本课教学内容的延续,也可以让学生对本单元的学习要点进行系统的复习与巩固。本节课的设计中,教学内容的处理以学生发展为本,贴近学生,贴近生活,贴近社会,突出内容的真实性,针对性,灵活创造性的使用教材;教学过程尊重学生思维特点,循序渐进,层层深入,使他们的道德认识、情感在活动中逐步构建。
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