各点标注在自绘的经纬网中,并说出各点的半球位置。Р ③拿出地球仪,查找北京的经纬度。Р ④思考题:以北极为中心,如何判读经纬网,以南极为中心呢?(有时间的话,可抛出,讨论,提供思路)Р教师展示课件Р学生就问题研讨单小组讨论Р引导学生总结Р通过游戏进行知识迁移,强化难点。Р学生分组讨论Р学生小结,教师总结归纳成“经纬网定位法”示意图Р教师总结:这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。Р学生总结,教师归纳。Р教学Р环节Р教学活动过程Р思考与调整Р活动内容Р师生行为Р“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节Р《当堂反馈》课堂反馈部分内容。Р学生完成问题训练单,教师巡回查看学生答题情况,当堂批阅,统计差错及目标达成率。Р针对学生的错误,教师有重点讲评纠错。Р教后Р反思Р总的来说,根据最后的学生课堂反馈情况,学习效果较好。Р教学Р点评Р地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后,将预习自学和教授分为三段,学习内容简单,学生学习轻松,效果会更好。Р本课的教学内容是初中学生较难理解的,如果讲深了,学生就学不明白。所以,将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法,引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理,之后,再通过多个活动让学生熟练掌握。这样,有利于学生理清学习思路。Р设计Р意图Р1.在教师的引导下,让学生自己发现问题,自己解决问题,并在该过程中寻找与领会方法和规律,真正地会用经纬网,从而提高探究和解决学习问题的能力。Р2、学生以小组合作的方式学习,在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中,既可以取长补短,快速得出结论,也可提高与他人交流与合作的能力。Р3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动,这样可以集中学生的注意力,提高学习效率;也可增加学习兴趣,提高学生学习的积极性,增强学生自信。
全文预览
