学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。Р七、说教学过程Р在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。Р一、引入新课:Р提出问题:如果有一个电阻看不清阻值,用什么方法来测出阻值Р设计意图:避免了死记公式,能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。Р二、进行新课:Р让学生带着这些问题进行探究活动。Р1、你的实验原理是什么?Р2、设计的电路中的各个器件的作用是什么?Р3、 你认为在实验中至少需要测几次数据?通过什么方法来改变?这样做的目的是什么?Р4、在实验中你遇到了什么问题或故障?你是如何排除的?Р5、 能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压?为什么?Р6、你认为在实验中还应该注意哪些地方?Р设计意图:让学生带着探究性问题进行实验并在实验中寻找答案。Р3、实验探究:(30分)Р先分析本节实验的主要步骤和通过实验所要达到的目标,明了地分析教材的难点。在实验的过程中,以学生自己动手操作为主,我只是加以指导,帮助学生纠正在做实验中的不足之处。Р4、各组展示(2—3分)Р设计意图:把课堂所学的知识尽快地转化为学生的知识;并且逐渐地培养学生具有分析数据和归纳总结所学知识的良好习惯。Р5、课堂反馈训练:(5分钟)Р6、布置课外作业。Р七、板书设计Р第三节“伏安法”测电阻Р测量电阻的方法:伏安法Р用电压表测出待测电阻两端的电压UР用电流表测出通过电阻的电流I.Р然后用公式Р R=U/IР计算出导体的电阻RР结束语:各位领导、老师们,本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律,采用导学互动的教学方法,以“教师导,学生学,通过探究使学生不仅掌握知识,而且实验操作能力得到提升”,在课上放手让学生自主探索的学习,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。Р我的说课完毕,谢谢大家。
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