校本课程的学习规律及学生的认知规律,此课的教学基本方法可确立为“四化”教学方法,即“诵读化、情境化、故事化、生活化”。Р“诵读化”即诵读为主,理解为辅,这是《唐诗宋词》最基本的方法,也是最重要的方法。“情境化”就是用优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入唐诗宋词的情境,使学生身处古典文化的韵律和氛围里,身心受到陶冶,激发他们对唐诗宋词的热爱。“故事化”,就是用精典的小故事来诠释古诗词深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。“生活化”Р是指《唐诗宋词》校本课程要贴近学生的生活。Р课时安排:每单周上一课时,一学年20课时。Р课程资源的利用和开发:Р课程资源主要包括学校内部资源、外部资源和信息化资源三大部分。Р课程评价(考核方式、评价标准、建议学分)Р1、评价主体多维化:指导学生自评、互评,请家长共同参与评价,使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。Р2、评价内容多元化:不仅评价课内所学,还要评价课外的阅读;不仅评价学生对古诗词的理解掌握情况,还应“着重考察学生对形象的感受和情感的体验。”以及学生学习古诗文的兴趣、习惯、态度和方法等。Р3、评价过程动态化:评价不仅关注学生会背多少古诗文,更应注重学生发展的过程。古诗词素养的提高是建立在存量基础之上的,是循序渐进的过程,因此,应该注重平时的、过程的评价。Р4、评价形式多样化:除常规的解释、背诵、默写,还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式,使评价更具综合性。笔试形式也可进行创新改进,如看图写诗,据文写诗等,而且应鼓励不同答案。Р对学生的评价主要包括以下几部分:Р(1)学生上课出勤率评价。该项目占学业总成绩的20%。Р(2)课业完成情况评价。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。Р(3)课程结业成绩。占学业总成绩的40%。Р学生校本课程学业总成绩综合以上内容,采取等级制。
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