在音乐审美的过程中,启发美好的情感,能引发学生对音乐美的审视,探索音乐美的内涵,直接影响音乐审美的效果。可以使学生对作品的听觉感受更细致,对作品的情感体验更真切和深入,使学生学会用音乐来表达自己内心的丰富情感。情感体验越深,获得的审美体验就越深,对作品美的审视就越明了;进而可以透过美好的情感,去领略音乐的和谐美和意境美。(三)品析美好意境,让学生鉴赏美品味、分析音乐作品的美好意境,可以提升学生的审美境界,让学生学会鉴别什么样的音乐才具有审美价值,学会鉴赏音乐作品的审美价值所在,对于学生审美能力的提高,起着至关重要的作用。(四)展开美好想象,让学生创造美音乐审美教育在人们素质发展过程中的作用,表现在音乐审美教育能培养人在探索客观事物的规律中,运用一种无意识或直接领悟的能力,也就是创造性能力。创造性指个人在一定的动机推动下从事创新活动的创造性思维能力,也称创造力或创造心理。主要包括创造意识、创造思维品质和创造技能,中小学生的创造性素质指在一般学习过程中形成和具有的丰富的想象力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和求知欲、能创造性地解决问题的能力。创造性素质是是学校教育中应重点培养的素质。对于创造性能力而言,想象力是否丰富很重要,所以我们应特别注重学生想象力的培养。音乐是想象的艺术,音乐能唤起听众在自己的生活经验中与这些富有情感的声音相联系,产生出丰富生动的联想和想象,引起强烈的情感反映。在音乐审美教育中,我们可以充分利用音乐的可塑性和抽象性开发培养学生的想象力和思维能力,从而为创造性想象力的充分展开提供条件。生动活泼的音乐欣赏、表现、创造活动能激活学生的表现欲望和创作冲动,使他们的想象力和创造性思维得到充分的发展。而音乐审美教育对人心灵深处的美感的促进,对心境和气氛的感觉能力和联想力、想象力的促进,可以放松人的心情,能消除人们在工作的过度紧张与疲劳,从而为创造性想象力的充分展开提供条件。
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