想:为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?РE、试一试:运用其他旋律唱唱“起来起来起来”,谈谈自己的感受。РF、唱一唱:加入渐强记号演唱,进一步体会这句话的情感表达。Р根据新课程标准的要求,四年级的学生应逐渐培养识别的能力,建立音高的概念,所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候,挖掘出一些音乐要素,让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向,获得音高的感受。Р(3)探究活动三:认识三连音,感受在歌曲中的作用。РA、找一找:“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?РB、简介三连音:三连音:把一拍平均分成三等份。РC、想一想:你觉得三连音像我们生活的什么声音?РD、说一说:作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?试一试:用其他节奏代替三连音,比较后回答问题。Р音乐是体验的艺术,教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中,我经常和学生坐在一起聆听音乐,一起分析、讨论,这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色,调整了师生关系,和谐了教学气氛。Р(4)探究活动四:“前进!前进!前进!进!”РA、试一试,把最后一个“进”去掉。РB、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进?РC、学生讨论、回答。Р以真实的情境引发探究,以动情的语言来激发学生探究,在学生内在心理需求的关节点上发展探究,在最有收获的问题上深化探究,构建好有层次的中心问题,将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱,加深了学生对歌曲的理解。Р4、完成了探究《国歌》秘密的活动,让我们一起来完整演唱《国歌》,看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。Р三、小结Р今天,我们每一位同学再次体会到《中华人民共和国国歌》是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号!
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