蕴,同时也保证了艺术的永恒价值。Р例:达•芬奇《蒙娜丽莎》。罗丹《思想者》。Р 交流性。交流性是指艺术符号是传达的媒介,它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。Р 二、造型艺术的审美特征Р 造型艺术共同的审美特征:直观具象性;瞬间永恒性;空间表现的差异性;凝聚的形式美。Р (一) 直观具象性。是指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。Р在造型艺术中,不论哪个门类,都是把具体可视或可触的形象直接呈现在观众面前,引起观众直观的美感。绘画、摄影、书法是在二维空间里展现具有虚幻立体感的形象,雕塑、建筑、工艺是在三维空间塑造具有物质实体性的形象。造型艺术也可以把现实生活中某些难以显现的无形事物,转化为可以直观的具体视觉形象。Р 例:委拉斯开兹《教皇英诺森十世像》。Р (二) 瞬间永恒性。是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。Р 例:摄影作品《国旗插上硫磺岛》。Р 三、实施造型艺术美育的途径Р 首先要从审辩各门类艺术的独特艺术符号入手。第二,离不开对大量优秀艺术作品的鉴赏和参与创作。第三,要以了解艺术与历史文化的关系作为基础。Р 要特别强调,学生要能够把造型艺术的艺术符号运用到欣赏与创作的实践中。把学生带入美的氛围中,提高他们的艺术修养,训练出“能感受形式美的眼睛”。Р 四、表演艺术的审美特征Р 抒情性和表演性;过程性和流动性;节奏感和韵律美。Р 五、实施表演艺术美育的途径Р 音乐、舞蹈与其他艺术门类相比较,是除艺术家外群众直接参与最多的艺术。实施表演艺术的美育途径有:(一)感知乐音舞体;(二)欣赏多种媒介;(三)参与表演实践。Р 六、语言艺术的审美特征Р 语言艺术的审美特征是:(一)语言修辞性,(二)形象间接性,(三)含蓄蕴藉性。Р 七、实施语言艺术美育的途径Р 实施语言艺术的审美教育,可以循着这样三条途径:语言文体的欣赏、形象的再创造和审美意蕴的领悟。
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