Р评价阶段:Р2. 简述护理教学过程的特点p90Р护理教学过程的特点:Р教学过程实践性强Р教学过程的直观性强,对教学环境有特定的要求Р护理教学过程的综合性强Р3、简述临床护理教师的角色p114Р临床护理教师的角色:评估者与计划者,组织者与管理者,咨询者与指导者,支持者与协调者,激励者与榜样者,研究者与改革者。Р4. 简述教学媒体的选用原则。P111Р根据媒体的教学功能进行选择。教学媒体的功能主要有呈现刺激、引起注意、行为示范、提供刺激、指导思维、产生迁移、评定成绩和提供反馈。Р根据教学目标进行选择教学目标可分为:学习真实信息;学习直观鉴别;学习原理、概念和规律;学习过程、程序;完成技能知觉运动动作;发展期望的态度、观点和动机Р根据教学媒体使用的成本进行选择应从教学单位的经济条件出发;Р5.简述师生关系的基本类型。P46Р师生关系的基本类型:根据师生关系的内容不同,可以分为:人际关系,组织关系,心理。关系。根据师生关系的性质不同,可以分为:专制性,管理性,民主性,挚爱性,放任性。Р五、论述分析题(每题12分,共24分)Р1. 请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。P31Р主张以学生为中心,强调发挥学生的内在潜能:Р强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识Р在压力较小的情况下学习效果最佳Р学习是一种自觉的心理过程,教师应注意发挥学生的主观能动性,因为主动而自发地全身心投入学习才会产生良好的效果。Р最有用的学习是掌握学习方法及过程Р自己评价学习效果可以培养学生独立思维能力及创造能力。Р重视学生能力的培养,以适应将来的社会生活。Р教师在学习中主要起指导作用Р2. 分析布鲁姆的教学目标分类系统.Р布鲁姆的教学目标分类系统(见54页)Р认知领域:知识、理解、应用、分析、综合Р动作技能领域:领悟或知觉、心向或准备、模仿、操作、熟练、创造Р情感领域:接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的定形
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