团队的建设与发展规划,建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足,能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握教学改革方向,指导课程建设和改革。Р(五)实践教学条件是否满足Р诊改要点:校内专业实训室的布局是否合理,实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求;校内实训室的管理是否规范,是否有较高的使用效率;学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地,数量是否够用,管理是否规范;是否建设专业创新创业教育平台,开展的活动是否有效;是否制订实践教学条件建设规划。Р(六)教学资源是否丰富Р诊改要点:课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求;课程标准是否科学规范,系统完善;是否建设一批优质的专业课程教学资源,资源使用效率高,并形成了可持续开发、应用机制;是否建立教材开发和选用制度,是否注重选用高职高专规划教材,专业实践教材是否开发完成;是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。Р(七)教学活动是否有效Р诊改要点:教学组织模式是否恰当,教学管理是否严谨、规范;教学设计是否有针对性和实用性,教学目标是否达成,教学方法是否得当;教学活动(理论、实践)是否突出学生的主体地位,体现教学做一体化,知识是否理解,训练是否到位。实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计,专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习(见习)是否系统完整地培养了学生的职业能力。Р(八)课程考核评价是否科学合理Р诊改要点:是否建立多元化的学生能力评价体系,完成学生考核模式改革。引入职业岗位技能鉴定标准作为学生职业能力评价依据;实现评价主体多元化,评价方式多样化①过程性、终结性考核相结合;②理论、实践操作考核相结合;③校内、校外考核相结合;④职业道德、团队合作考核相结合。部分A类课程理论考试成绩占总成绩比例是否合理,学生期末考试成绩是否正态分布等。
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